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[组图]童趣课堂   彰显智慧           
童趣课堂   彰显智慧
作者:唐秋云 文章来源:本站原创 点击数:292 更新时间:2019/1/7 13:58:56

1218日上午第二节课,储蓉老师为一年级组老师带来了一节示范课,执教的是《雪地里的小画家》。这篇课文极富儿童情趣,是一首优美的儿歌,文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣,储老师整堂课教学流畅自然,条理清晰,她运用形象直观的多媒体课件教学,拉进了文本与学生之间的距离。  

一、创设情境,激发兴趣  

储老师在导入新课时,播放美丽的雪景图片,让学生有了直观的体验,激发学生浓厚的学习兴趣。由此作为教学的切入点,引出 “下雪啦,雪地里来了一群小画家”引导学生结合语境,学生自然地进入了课文的情境之中 。  

二、生字教学 扎实有效  

识字是低段语文课的一个重点,储老师在教学生字词时,能引导学生运用各种方法进行识字,调动学生的积极性。如“竹”字的教学,先出示竹叶的图片,告诉学生古人根据竹叶的样子画下了最早的“竹”字,后来经过慢慢演变,成了现在的“竹”。再有,“牙”字的教学,通过出示大象的图片,大象牙齿很长,多像“牙”的一撇。使识字教学真正落到实处。这些方法形象直观,符合低年级孩子的认识特点,是他们很轻松地记住并理解了这些生字。  

    写字教学指导到位,是真正的写字课堂。   

三、朗读形式多样,贴近学生的心灵  

储老师重视朗读的训练,给学生充分的朗读时间,以各种形式的练读,培养了学生对课文的感知能力。初读课文时学生自由读,读给同桌听,指名读,其他同学边听边画出文中写了哪些小画家。课文的第三句 “小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。” 是重点,也是难点。在理解时,教师通过引导学生观察课件出示的图片,让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状,使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着,让学生读出来,反复品读句子,在这种参与中学习朗读。之后,师生配合读,学完课文后齐读全文。读中感悟,读中体会,读中积累语言和培养语感。这样的教学设计,符合低年级好奇好动的年龄特点,有利于激发童心,调动学生的学习积极性。  

四、练习说话,训练语言  

在本课的教学中,储老师设计了句式练习的环节,如用完整的话说说雪地里的小画家有谁?   

   储老师的《雪地里的小画家》这节课的教学很“扎实”、很有“语文味”。听课老师一致认为:作为低年级的语文老师就应该重点抓好学生的字、词、句的学习,抓好朗读训练,让学生写一手漂亮的汉字,正确运用所学过的汉字,努力让课堂书声琅琅,充盈着鲜活的有效的对话这才是我们所应该追寻的。





  

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